Дітям про людей з особливими потребами.

Часто у батьків та педагогів виникає питання, як розповісти дитині про людей з особливими потребами, як пояснити чому деякі діти відрізняються від інших.
Ми пропонуємо подивитися разом з дітьми добірку мультфільмів, які допоможуть в цьому питанні.

1. Мотузки / Cuerdas

Зворушлива історія про те, як сильно можуть змінити наше життя люди з особливими потребами.

Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами

Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному закладі – це комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку дитини, передбачена індивідуальною програмою розвитку, взаємоузгоджена комплексна діяльність команди фахівців та батьків дитини, спрямована на створення необхідних умов, що сприяють розвитку особистості дитини, засвоєнню нею знань, умінь і навичок, успішній адаптації, її самореалізації та інтеграції в соціум.
До складу команди супроводу дитини з ООП у закладі дошкільної та загальної середньої освіти входять як постійні, так і залучені фахівці.
Взаємодія фахівців має ґрунтуватись на таких принципах:

Нормативні документи щодо інклюзивної освіти

Закон України    від 05.09.2017 №2145-VIII «Про освіту» 

Наказ Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я від 06.02.2015 №104/52 «Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»

Лист Міністерства освіти і науки від 13.11.2018 №1/9-691 «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» 

Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України №1/9-529 від26.07.2012 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання» 

Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 №609 "Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з  особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної  освіти"

Закон України від 05.06.2014 №1324-VII «Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання» 

Лист Міністерства освіти і науки України №1/9-445 від 04.09.2014 «Про забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, з числа переселенців із місць проведення антитерористичної операції» 

Про активізацію роботи щодо забезпечення прав людей з інвалідністю . Указ Президента України №678 від 03.12.2015 р. 

 Міжнародні документи:

Загальна декларація прав людини 

Конвенція ООН про права дитини  

Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю  

Чи можуть батьки дитини з особливими освітніми потребами приймати участь в освітньому процесі?

За письмовою заявою батьків, або осіб, які їх замінюють, адміністрація дошкільного навчального закладу може надати дозвіл щодо участі у навчально-виховному процесі асистента дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, волонтерів, фізичний та психічний стан здоров’я яких дозволяє здійснювати зазначену функцію на громадських засадах або за рахунок коштів громадських організацій та інших джерел, не заборонених законодавством.
Крім того, батьки або особи, які їх замінюють, можуть самостійно виконувати функцію асистента дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, або визначати особу, фізичний та психічний стан здоров’я якої дозволяє здійснювати зазначену функцію на волонтерських засадах.
Батьки, або інші особи, які здійснюють функцію асистента дитини з особливими потребами, у тому числі з інвалідністю, мають проходити у встановленому законодавством порядку попередні та періодичні медичні огляди, з оформленням особової медичної книжки встановленого зразка. Особові медичні книжки повинні зберігатися у медичному кабінеті.

Джерело: Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних

                 навчальних закладах (додаток до листа МОН від 12.10.2015 року № 1/9-487)

Складання індивідуальної програми розвитку дитини

Індивідуальна програма розробляється на 3 місяці, на основі програм, у тому числі спеціальних, рекомендованими МОН України для дошкільних навчальних закладів, з відповідною їх адаптацією до особливих потреб дитини і затверджується керівником дошкільного навчального закладу. З метою її коригування та доповнення, індивідуальна програма переглядається щомісячно.
Невід’ємною складовою процесу розроблення індивідуальної програми розвитку є оцінка динаміки розвитку дитини з особливими освітніми потребами, збирання відомостей про її успіхи (дитячі роботи, результати спостережень педагогів тощо).